Sono stato contattato in questi giorni dal costituendo comitato referendario finalizzato all\u00e2\u20ac\u2122abrogazione della normativa che introduce nel nostro sistema scolastico l\u00e2\u20ac\u2122insegnamento delle teorie dei \u00e2\u20ac\u0153 gender \u00e2\u20ac\u0153 , il quale mi ha incaricato di procedere all\u00e2\u20ac\u2122elaborazione del quesito da sottoporre al corpo elettorale .<\/p>\n
Ho accettato l\u00e2\u20ac\u2122incarico in quanto personalmente condivido questa iniziativa, pur essendo il mio nome legato alla presidenza del diverso comitato che ho fondato per ottenere l\u00e2\u20ac\u2122abrogazione sempre referendaria della legge 194 in materia di aborto volontario.<\/p>\n
Una battaglia, la nostra, che \u00c3\u00a8 opportuno possa avvalersi dell\u00e2\u20ac\u2122entrata in vigore della normativa pi\u00c3\u00b9 favorevole che si prospetta sull\u00e2\u20ac\u2122istituto del referendum e del consolidamento di un struttura ben radicata sul territorio che possa ovviare al minor coinvolgimento immediato che suscita la pur assai pi\u00c3\u00b9 grave sopraffazione del bambino che deriva dalla pratica abortiva a seguito della presenza di una legge introdotta ben 37 anni or sono ( ricordo che alla marcia per la vita 5 si \u00c3\u00a8 registrata una partecipazione nella medesima centralissima, popolatissima, cattolicissima e politicizzatissima realt\u00c3\u00a0 capitolina pari ad 1\/25 rispetto a quella accreditata al c.d family day 2 del 20-6-15 , incentrato di fatto e in ogni caso sulle tematiche del contrasto alle teorie sui gender e della difesa della famiglia tradizionale) .<\/p>\n
Orbene, analizzata attentamente la questione in ordine all’elaborazione del quesito per un referendum abrogativo finalizzato\u00c2\u00a0a scongiurare\u00c2\u00a0i pericoli di introduzione delle teorie gender conseguenti all’entrata in vigore della legge c.d. “Buona scuola”\u00c2\u00a0la n. 107 del 13 luglio 2015 , posso concludere quanto segue .<\/p>\n
1 ) PREMESSA GENERALE Il referendum in questione sul piano tecnico assume , a mio avviso , un carattere simbolico e potrebbe essere rilevante soprattutto sul piano culturale e politico .<\/p>\n
La libert\u00c3\u00a0 di insegnamento\u00c2\u00a0potr\u00c3\u00a0 sempre creare\u00c2\u00a0il pericolo di gravi forme di indottrinamento\u00c2\u00a0ai danni di alunni e studenti, senza che\u00c2\u00a0operazioni abrogative di carattere legislativo\u00c2\u00a0possano far\u00c2\u00a0conseguire\u00c2\u00a0efficaci ed effettivi poteri di coercizione.<\/p>\n
2 )\u00c2\u00a0PREMESSA DI\u00c2\u00a0MERITO Il comma 16 dell’art.\u00c2\u00a01 , che viene in rilievo in materia , in s\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a8 assolutamente innocuo sul piano giuridico , anzi tal da affermare un princ\u00c3\u00acpio totalmente condivisibile , in quanto diretto ad escludere discriminazioni e violenze “di genere” nel significato ordinario che si attribuisce per l\u00e2\u20ac\u2122appunto giuridicamente a questo termine ( quindi che vedono un genere , di regola quello maschile , come aggressore o favorito e l’altro genere come aggredito o discriminato , di norma quello femminile ) .<\/p>\n
Analoghe considerazioni valgono per la legge che viene\u00c2\u00a0richiamata , la n. 119 del 2013 , con specifico riferimento ai commi 1 e 2 dell’art. 5 .<\/p>\n
Non si pu\u00c3\u00b2 in s\u00c3\u00a9 essere contrari in s\u00c3\u00a9 a :<\/p>\n
-un“Piano d’azione straordinario contro la violenza sessuale e di genere<\/u>” (<\/em>comma 1), <\/em>se \u00c3\u00a8 vero che la prima si caratterizza con congiunzioni carnali ed atti di libidine e la seconda con percosse e lesioni ;<\/em><\/p>\n -“sensibilizzare gli operatori dei settori dei media per la realizzazione di una comunicazione e informazione, anche commerciale, rispettosa della rappresentazione di genere<\/u> e, in particolare, della figura femminile” ( <\/em>comma 2 lett. b , notate come viene precisata l’accezione di genere , che\u00c2\u00a0\u00c3\u00a8 rivolta al genere\u00c2\u00a0femminile , non si parla dei gender ) ; <\/em><\/p>\n -“promuovere un’adeguata formazione del personale della scuola alla relazione e contro la violenza e la discriminazione di genere<\/u>” <\/em>ed a “sensibilizzazione, l’informazione e la formazione degli studenti al fine di prevenire la violenza nei confronti delle donne e la discriminazione\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 di\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 genere ” ( <\/em>comma 2 lett. c ) ;<\/em><\/p>\n -“\u00c2\u00a0garantire la formazione di tutte le professionalit\u00c3\u00a0 che entrano in contatto con fatti di violenza di genere<\/u> o di stalking<\/em>” ( comma 2 lett. e ) ;<\/p>\n -“\u00c2\u00a0prevedere specifiche azioni positive che tengano anche conto delle competenze delle amministrazioni impegnate nella prevenzione, nel contrasto e nel sostegno delle vittime di violenza di genere<\/u> e di stalking<\/em>\u00c2\u00a0 “\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 ( comma 2 lett. i ) .<\/p>\n 3\u00c2\u00a0)\u00c2\u00a0PROBLEMA SEMPRE NEL\u00c2\u00a0MERITO Ci\u00c3\u00b2 che rende pericolosa e degna di abrogazione la normativa in oggetto \u00c3\u00a8 proprio l’intero art. 5 della legge 119 del 2013 , che\u00c2\u00a0evoca il\u00c2\u00a0“Piano di azione straordinario contro le violenza sessuale e di genere<\/em>“,\u00c2\u00a0in quanto le finalit\u00c3\u00a0 del Piano vengono precisate non solo al comma 2 del medesimo art. 5\u00c2\u00a0in termini rassicuranti , ma pure\u00c2\u00a0al paragrafo 5.2 (\u00c2\u00a0pag. 18 ) di quel Piano\u00c2\u00a0(si legga il link\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0http:\/\/www.federsanita.it\/public\/VIOLENZA_DONNE.pdf<\/a>\u00c2\u00a0 che ne riporta il testo integrale) nel quale si dichiara che \u00c2\u00a0Obiettivo prioritario deve essere quello di educare alla parit\u00c3\u00a0 e al rispetto delle differenze, in particolare per superare gli stereotipi che riguardano il ruolo sociale, la rappresentazione e il significato dell\u00e2\u20ac\u2122essere donne e uomini, ragazze e ragazzi, bambine e bambini, nel rispetto dell\u00e2\u20ac\u2122identit\u00c3\u00a0 di genere<\/strong>, culturale, religiosa, dell\u00e2\u20ac\u2122orientamento sessuale, delle opinioni e dello status economico e sociale, sia attraverso la formazione del personale della scuola e dei docenti sia mediante l\u00e2\u20ac\u2122inserimento di un approccio di genere nella pratica educativa e didattica<\/strong>.<\/em><\/p>\n Alla luce di ci\u00c3\u00b2 , trovo insufficiente abrogare , nell’\u00c3\u00a0mbito del comma 16 dell’art. 1 della legge 107 del 2015 , le sole parole ” di genere ” , ma occorre\u00c2\u00a0estendere il quesito referendario alle parole “\u00c2\u00a0 al fine di informare e di sensibilizzare gli studenti, i docenti e i genitori sulle tematiche indicate dall’articolo 5, comma 2, del decreto-legge 14 agosto 2013, n. 93, convertito, con modificazioni, dalla legge 15 ottobre 2013, n. 119, nel rispetto dei limiti di spesa di cui all’articolo 5-bis,\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 comma\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 1,\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 primo\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 periodo,\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 del\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 predetto decreto-legge n. 93 del 2013<\/em>“, perch\u00c3\u00a9 il vero\u00c2\u00a0tumore da estirpare si annida\u00c2\u00a0nella parte finale della disposizione\u00c2\u00a0.<\/p>\n Il comma 16\u00c2\u00a0assolverebbe perfettamente alla propria funzione anche a seguito di questo eventuale ridimensionamento e non trovo ” prime facie ” quali eccezioni costituzionalistiche di effettivo rilievo tecnico potrebbero essere sollevate ad un siffatto quesito.<\/p>\n Le parole ” di genere ” andrebbero inserite nel testo\u00c2\u00a0dello stesso per lo pi\u00c3\u00b9\u00c2\u00a0al fine di evitare che forniscano un aggancio strumentale per reintrodurre la normativa che s’intende escludere con l’ultima parte del comma.<\/p>\n Il quesito , quindi , andrebbe a mio avviso formulato nei seguenti termini :<\/p>\n Volete voi che sia abrogato l’art. 1 comma 16 della <\/em>LEGGE 13 luglio 2015, n. 107\u00c2\u00a0, recante “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti ” limitatamente alle parole ” di genere<\/em> ” e ” al fine di informare e di sensibilizzare gli studenti, i docenti e i genitori sulle tematiche indicate dall’articolo 5, comma 2, del decreto-legge 14 agosto 2013, n. 93, convertito, con modificazioni, dalla legge 15 ottobre 2013, n. 119, nel rispetto dei limiti di spesa di cui all’articolo 5-bis,\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 comma\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 1,\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 primo\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 periodo,\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 del\u00c2\u00a0\u00c2\u00a0 predetto decreto-legge n. 93 del 2013<\/em>“\u00c2\u00a0” .<\/p>\n Rivolgendo i miei auguri a questa operazione, ricordo a tutti il nostro corteo nazionale del 10-10-2015, con partenza alle ore 15 in Piazzale Cadorna a Milano ed alle ore 16,30 in Piazza Vanvitelli a Caserta, e che ci si pu\u00c3\u00b2 iscrivere al nostro comitato attraverso il sito www.no194.org<\/a> .<\/p>\n Avv. Pietro Guerini \u00e2\u20ac\u201c Presidente nazionale comitato NO194 e omonima associazione<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Sono stato contattato in questi giorni dal costituendo comitato referendario finalizzato all\u00e2\u20ac\u2122abrogazione della normativa che introduce nel nostro sistema scolastico l\u00e2\u20ac\u2122insegnamento delle teorie dei \u00e2\u20ac\u0153 gender \u00e2\u20ac\u0153 , il quale mi ha incaricato di procedere all\u00e2\u20ac\u2122elaborazione del quesito da sottoporre al corpo elettorale . 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